最后排的小灯泡突然亮了
上周科学老师急性肠胃炎请假，我这个语文班主任顶班看课。器材袋留在讲台上，说让孩子们自己拼简单电路。我改了半本课业本，听见后排吵吵嚷嚷。
凑过去看。那个总把自动铅笔拆得四分五裂的小男孩，把两节干电池首尾粘在一起，导线一头接电池顶，一头接灯泡尾，一搭上，灯泡亮得晃眼，比前排孩子拼的都亮。
他抬头冲我笑：老师你看，串起来劲儿就大了对吧？
煎锅上串起来的香肠
晚上接孙子放学，路过便利店他要吃煎香肠。我架锅倒油，他拿竹签蹭蹭蹭把三根香肠串成一串，往锅上一摆，说这样翻的时候方便，不会掉。
我握着锅铲的手突然停了。可不就是串起来？白天那孩子说的简单电路串联，不就是把电池一节一节串起来，劲儿攒一块儿，灯泡就更亮。
小孩子哪里懂什么电流路径的定义啊。他们对串联的理解，本来就来自身边啊。串珠子，串烤肠，串钥匙，不都是这么回事？
原来知识从来不是死的
说实话，我教了二十年书，见过太多会背公式却摸不着头脑的孩子。今天这个小意外，居然给我整懵了好一阵。
课本上把简单电路串联写得明明白白，框框条条都划好，可孩子自己摸出来的规律，比书上的字记得牢多了。
他用拆笔练出来的手，凑出了正确的串联，还自己总结出了“串起来劲儿更大”的道理，这哪里错了？
你说，我们非要把知识拆得支离破碎喂给孩子，到底对不对？