改作业改出的意外
昨天改第三单元的随堂练习，题目是找出语段里的比喻句。语段就是那首大家都熟的儿歌：弯弯的月儿小小的船。
大半孩子都规规矩矩划出了第一句，只有坐在靠窗第三排的小宇，空着第一句，把第二句“小小的船儿两头尖”给圈出来了。
我拿起红笔刚要打叉，瞥见他在题边上歪歪扭扭写了两行小字。
小孩的逻辑太有意思
他写：第一句已经把月儿说成船了呀，那后面的“小小的船”就是真的船了，哪里还要再比一次？
说实话，我教了二十年，见过把拟人当比喻的，见过把带“像”字的句子全划出来不管语境的，还是第一次碰到这种说法。
我叫他过来讲，他仰着脑袋说，就像我玩过家家把硬纸板当恐龙饼干，既然已经当饼干了，那它就是饼干了啊，还比什么呢？
我一下子没接住话。原来我们讲了无数遍比喻句识别的要点：不同类事物，有相似点，本体喻体都要有，到小孩这儿，顺着故事线一想，直接把喻体坐实了。
晚上在家的余波
不过话说回来，我下班还想着这事。
回家碰到我那上三年级的小孙子，凑过来问我今天学校有什么好玩的，我就把这事说给他听。
他听完拍着大腿喊，我也这么想啊！我之前考试就这么写的，老师给我打错了！
晚上我们俩蹲在茶几边瞎试，我拿了个橙子放在桌上，我说“这橙子像小灯笼”，这是比喻对不对？他点头。然后我找了根蜡烛插进去点上，我说现在，“这个橙子就是小灯笼了”，那刚才那句还是比喻吗？
老伴端着西瓜出来骂我们，多大的人了，弄一桌子蜡油。
我们俩啃着西瓜瞎扯，扯到最后也没扯出什么标准答案。你说，我们攒了那么多比喻句识别的规矩，到底是帮孩子认清楚修辞，还是不小心闷死了这些有意思的小念头啊？