课堂上跳出的意外答案
整理旧抽屉，翻出二十年前的旧备课本，夹着一张皱巴巴的课堂小纸条，字歪歪扭扭，突然就把我拽回那节语文课。
那天讲《泊船瓜洲》，讲到春风又绿江南岸，按惯例说，“绿”字改得妙，把春风写活了。刚说完，后排那个总发呆的小男孩举手了。
我点他站起来。他挠挠头说，老师，我觉得“入”字比“绿”字好。
我那时候一下没接住话，问他为什么。他说我爸开春去江南打工，那时候江边草还黄着呢，风先过去，人才过去，“入”是刚到的意思啊，更想家。
晚饭后的共同感慨
那天放学，我一路都在琢磨这话。回家吃饭跟老伴说，她放下筷子愣了愣，说你忘了前年我们去苏州看闺女？二月底过江，风往领子里钻，岸边草全是黄的，那可不就是春风先入了江南岸，半个月后才绿的嘛。
说实话，我教了二十年这首诗，从入职到退休，每回都讲“绿”字绝，从来没转过弯想想别的可能。
炼字到底炼的是什么
那张纸条我一直留着。没给那个小男孩打叉，也没把他的答案贴出来当范例，就悄悄夹备课本里了。
不过话说回来，我们天天讲炼字，炼的到底是古人那一个定死的字，还是每个读诗的人自己心里的滋味？王安石改了十几回选了绿，那是他当时当刻站在瓜洲渡口的心情，凭什么要求千百年后的每个孩子，都得跟他想的一模一样？
小孩子没读过多少诗话，可他们说的都是自己过的日子啊。
难道炼字，炼的不就是每个人自己的心事吗？