上课开小差的草稿纸
上周讲分数，我巡堂。走到最后一排小宇桌边，他慌慌张张把本子往抽屉塞。
我本来以为又是在课本上画小人儿。抽过来一看，愣了。
草稿纸上歪歪扭扭画了个圆，写着“我的早餐披萨”。圆分成四块，又偷偷在每块里加了一条线，变成八块。歪歪扭扭写了一行字：拿四块，跟原来拿两块一样多。
这不就是我们今天要讲的分数基本性质？
这小孩早上刚跟我炫耀，说妈妈在家给他烤了榴莲披萨当早餐。原来不是走神，他自己对着知识点，套进了自己的披萨里。他说，分子分母都乘二，不就是多切几刀嘛，我吃到的还是那么多，没变大也没变小啊。
我那时候突然有点脸红。备课时做了半天动画课件，找了现成的切月饼动图，不如小孩自己一块披萨想得透。
晚上回家切蛋糕
巧了，当晚孙女过生日，楼下蛋糕店买了个小抹茶蛋糕。我下刀的时候，突然想起小宇的披萨。
逗二年级的小孙女：给你切两块大的，还是四块小的，份量一样哦，你选哪个？
小丫头想都没想，选四块。“看起来多呀！”
说实话，给我逗笑了。可不就是这样嘛，小孩的认知从来都是先从感官来的，哪像我们，上来就背结论，干巴巴的，谁记得住啊。
这块蛋糕切完，我突然想通了，原来小孩天生就懂分数基本性质，只是我们没把那个道理，和他嘴里的披萨、手里的蛋糕连起来。
藏在烟火里的道理
那天上课我没按备课走。让小宇举着草稿纸上去，给全班讲他的披萨。
教室一下炸了锅。你说你的西瓜，我说我的苹果，全是自己吃东西的例子。十来分钟，全班都懂了。
不过话说回来，要是我没撞见那张草稿纸呢？我是不是就按着课件讲完，留作业，改作业，错了再讲，反正最后大家也能背会结论。
分数变了模样，本质没变。知识不也是这样？把知识点从课本上的干句子，拽到小孩自己的日子里，才算是真的教进去了，对不对？
你说，我们有多少好道理，都干巴巴晾在课本上，没来得及沾上点生活的烟火气呀？