2026-10-08 18:47:43 作者：网络
分类：基础教育
早自习的小插曲
昨天早自习，抽两个小孩互相改上周的单元小练习。
本来安安静静的，突然吵起来。
小宇把练习本往桌上一摔，说这题必须错。另一个小孩憋红了脸，攥着笔不说话。
我走过去，问怎么了。
题目是划线处填合适的情态动词can相关形式，题干写的是“I ____ swim”，学生填了can’t。小宇打了个大大的叉。
初中英语课堂学生互相改作业场景
谁规定只能这么写
小宇梗着脖子跟我辩，题目考情态动词can，他写的是can’t，本来就不对啊。上次我考试写缩写扣分，你说要写完整的can not才算对，记得清清楚楚。
哦，原来是这么回事。
说实话我都忘了上次那道题，评讲的时候随口提了一句，这小孩记到现在。
我翻了翻教学参考，其实也没说can的否定形式不算情态动词can的考点啊。我们平时出题，本来就是考这个情态动词的用法，谁会跟小孩抠“你写的是can’t不是can，所以不对”？
不过小孩的逻辑就是这么直，给个规则就往死里守，一点弯都不转。
有意思。也有点说不出来的味道。
初中英语课本情态动词can知识点实拍
饭桌上的突发联想
饭桌上的突发联想
晚上回家吃饭，小孙子刚上幼儿园，最近学了两句英语，手沾着汤就举起来喊，“我can！我can！”
奶奶要帮他舀汤，他偏不，就要自己来，一口一个我can。
你看，一个情态动词can，单独用在这，意思全有了，谁会说他用错了？
不过话说回来，放到试卷上，要是真有个空只填了can，改卷老师说不定都要愣一下，要是题干要求写完整句子，说不定还得扣分。
我们总爱把知识点切得碎碎的，一块一块喂给孩子，这块考情态动词can，那块考别的用法，连形式都给你框得死死的，错一点都不行。
那你说，我们把知识点拆成一个个标准化考点的样子，到底是帮孩子学会了，还是把活的用法，框成了死的规则？
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文章名称：课堂小记：和情态动词can有关的意外小事
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